viernes, 23 de mayo de 2014

A tod@s los interesad@s en el curso de AT, queremos transmitiros que si estáis interesados que simplemente nos hagáis llegar vuestro nombre al correo de la clínica: clinicamentesmalaga@gmail.com, para que al inscribiros, aunque la transferencia bancaria se haga posteriormente podáis beneficiaros del descuento.

No lo dudéis, va a estar fenomenal y contamos con Sergio y su familia como testimonio. Más práctico.... IMPOSIBLE

GRACIAS A TOD@S!!

miércoles, 14 de mayo de 2014

Buenas tardes:

Finalmente os adjuntamos la información del próximo curso. La fecha será para el fin de semana del 30 y 31 de mayo.

Contaremos con el testimonio real de una familia que está viviendo la Atención Temprana de su hijo Sergio, además podréis presenciar intervención in-situ.

Es muy interesante, ya que es un caso único en España.

No os lo perdáis, es muy recomendable.

Muchas gracias, os esperamos.






I JORNADAS.

Atención Temprana  (AT).

Málaga, el 30 y 31 de Mayo de 2014.

 

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN.

IMPORTANTE: por favor rellene todos los datos en letra mayúscula y utilice un formulario por cada inscripción. Rogamos envíe el formulario junto con el justificante de pago a la siguiente dirección de e-mail: clinicamentesmalaga@gmail.com

 

NOMBRE Y APELLIDOS:

NIF:

DIRECCIÓN:

C.P.:                                                    LOCALIDAD:

TELÉFONO:                                        MÓVIL:

CORREO ELECTRÓNICO:

DATOS PROFESIONALES:

ESTUDIANTE:                                     TITULACIÓN:

PROFESIONAL:                                              TITULACIÓN:             

EN ACTIVO:    S          N                                 LUGAR DE TRABAJO:            

 

CUOTAS-FORMA DE PAGO.

 
INSCRIPCIÓN
 
Del 15 de mayo al 24 de Mayo
Del 25 de Mayo al 29 de mayo
ESTUDIANTES*
72€
80€
PROFESIONALES
90€
100€

*Previa acreditación dl correspondiente carnet de estudiante.

 

PAGO DE LA INSCRIPCIÓN.

Pueden realizar el pago mediante transferencia bancaria a la entidad siguiente:

CAIXA.

Nº de Cuenta: 2100-7501-10-2200133098

Beneficiario: CLÍNICA MENTES.

 

GASTOS DE CANCELACIÓN.

Todas las cancelaciones deberán ser por escrito. Las cancelaciones recibidas antes del 24 de Mayo darán derecho al importante abonado excepto el 20% en concepto de gastos administrativos. Las devoluciones se harán tras la Jornada. Las cancelaciones recibidas a partir del 25 de Mayo no tendrán derecho a devolución.

 

 

 

viernes, 14 de marzo de 2014

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN. MODIFICACIONES.

Clínica Mentes informa que, ante la demanda de inscripciones recibidas con posterioridad a la fecha 10 de Marzo de 2014, se ha decidido ampliar el descuento que se aplica a la inscripción hasta la fecha de cierre de matriculación, es decir, hasta el 24 de Marzo de 2014.

Adjuntamos el boletín de inscripción con la consecuente modificación, es el siguiente:

I JORNADAS.

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Málaga, el 28 y 29 de Marzo de 2014.

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN.

IMPORTANTE: por favor rellene todos los datos en letra mayúscula y utilice un formulario por cada inscripción. Rogamos envíe el formulario junto con el justificante de pago a la siguiente dirección de e-mail: clinicamentesmalaga@gmail.com

NOMBRE Y APELLIDOS:
NIF:
DIRECCIÓN:
C.P.:                                                                      LOCALIDAD:
TELÉFONO:                                                          MÓVIL:
CORREO ELECTRÓNICO:
DATOS PROFESIONALES:
ESTUDIANTE:                                                       TITULACIÓN:
PROFESIONAL:                                                    TITULACIÓN:                       
EN ACTIVO:          S              N                             LUGAR DE TRABAJO:         

CUOTAS-FORMA DE PAGO.


INSCRIPCIÓN

Del 24 de Febrero al 24 de Marzo
ESTUDIANTES*
72€
PROFESIONALES
90€

*Previa acreditación dl correspondiente carnet de estudiante.

PAGO DE LA INSCRIPCIÓN.

Pueden realizar el pago mediante transferencia bancaria a la entidad siguiente:
CAIXA.
Nº de Cuenta: 2100-7501-10-2200133098
Beneficiario: CLÍNICA MENTES.

GASTOS DE CANCELACIÓN.

Todas las cancelaciones deberán ser por escrito. Las cancelaciones recibidas antes del 24 de Marzo darán derecho al importante abonado excepto el 20% en concepto de gastos administrativos. Las devoluciones se harán tras la Jornada. Las cancelaciones recibidas a partir del 25 de Marzo no tendrán derecho a devolución. 

lunes, 24 de febrero de 2014

BOLETÍN DE INSCRIPCIÓN CURSO TDAH


Nuestro proyecto es Sergio


Hoy en Clínica Mentes investigamos sobre los síndromes de microdelección, alteraciones poco frecuentes, ya que en el mundo se han contabilizado alrededor de unos cuarenta casos. Estos síndromes son definidos como un grupo de desórdenes caracterizados por una pequeña  delección (gen no se ajusta a lo establecido por faltar un trozo del cromosoma) de un segmento del cromosoma que abarca múltiples genes asociados a enfermedades o trastornos y cada uno contribuirá al fenotipo de manera independiente.
Los cambios genéticos en las microdeleciones  no son detectables por las técnicas habituales de resolución de bandas empleando cariotipos de rutina o de alta resolución, sino que se requiere de la aplicación de técnicas de citogenética molecular.
Como podéis comprobar,  no es tarea fácil clarificar la presencia de estos Síndromes, y además requiere, como comentábamos anteriormente, de técnicas sofisticadas.
Por lo que conocemos, el único caso diagnosticado en España es el de Sergio, un pequeño de dos años que sin duda nos ha llegado al corazón. Sus padres no atraviesan un buen momento y desde Clínica Mentes apostamos sin duda por él.

Sergio logró alcanzar su reto en un programa de televisión de la cadena autonómica andaluza y para Clínica Mentes ahora su reto es ayudar a Sergio.

 


Clínica Mentes apoya vuestra causa, mucho ánimo!!



Puedes ver nuestra intervención en el tiempo 1:15:15 en el siguiente link:

 

 
Rocío Gómez Carrillo
Nº COL.3908
@Rociogc82

martes, 11 de febrero de 2014

Dificultades Específicas de Aprendizaje I

Hoy introducimos en Clínica Mentes las Dificultades Específicas de Aprendizaje y en las próximas semanas las iremos concretando y ejemplificando. La prevalencia de dichas dificultades oscila del 2 al 6 %. Dentro de ellas se incluye al alumnado que tiene problemas para el aprendizaje de la lectura, de la escritura y de las matemáticas. Estas dificultades son de elevada gravedad, pero si son detectadas a tiempo se compensan con una intervención adecuada, basada en adaptaciones ajustadas a las necesidades del alumno /a con dificultades. En cambio, si son detectadas tardíamente o los métodos de intervención son equívocos, estas dificultades pueden empeorar.
Las Dificultades Específicas de Aprendizaje (Lavigne y Romero, 2005) son más frecuentes en varones, pueden darse a lo largo de toda la vida y son de carácter intrínseco, es decir, son debidas a una alteración neurológica que causa  retrasos en el desarrollo de funciones psicológicas que están implicadas en el aprendizaje. En este momento es importante señalar que aunque las Dificultades Específicas de Aprendizaje, pueden darse con otros trastornos, aunque no son causadas por ellas.
Diversos estudios de Neurociencia,  han demostrado que no existe un área o hemisferio del cerebro encargada exclusivamente de que se produzcan los aprendizajes. Más bien, sería una responsabilidad compartida.
Por otro lado, a la hora de diagnosticar estas dificultades, en raras ocasiones podemos hacerlo antes de que se inicie la lecto-escritura o el aprendizaje de matemáticas. Aunque sí podemos identificar determinados Factores de Riesgo como son:
·        Lagunas en los prerrequisitos de la lectura: falta de metalenguaje, léxico restringido y presencia de procesos de simplificación fonológica.
·        Dificultades en la identificación de los rasgos distintivos de las letras, así como errores en su traslación escrita.
·        Demora en la adquisición de conceptos básicos como pueden ser la numeración, asociación, razonamiento, planificación, etc. 
·        Retrasos en el uso de los Procesos Psicológicos Básicos  
·        Déficit en el uso de Memoria de Trabajo y atención sostenida.
Como cualquier otra dificultad, las Dificultades Específicas de Aprendizaje varían mucho de un caso a otro, por tanto su pronóstico diferirá según las condiciones y características de cada uno.
En las próximas semanas explicaremos los subtipos de Dificultades Específicas de Aprendizaje, avanzamos cuáles son para que las podáis identificar:
·        Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Lectura (problemas de reconocimiento o de comprensión)
·        Dificultades Específicas en el Aprendizaje de la Escritura (disgrafía o dificultades de composición escrita)
·        Dificultades Específicas en el Aprendizaje de las Matemáticas (dificultades de cálculo y resolución de problemas).

 

Minerva Jiménez Saborido Nº COL: 4005

lunes, 10 de febrero de 2014

Protección vs sobreprotección en los estudios


No puedo pensar en ninguna necesidad en la infancia tan fuerte como la necesidad de la protección de un padre. (Sigmund Freud)

 Hoy nos inspiramos en un anuncio de bebida burbujeante cuyo slogan era el siguiente: “Un brindis por aquella que renegaba de la madre y terminó pareciéndose a ella”.

 Pues bien, Clínica Mentes, va a dedicar unas líneas a los padres. Tema de vital importancia, y que sin duda influye y marca sobremanera. Como los hijos/as nos vamos convirtiendo en ellos desde el aspecto indudablemente físico hasta el detalle más insignificante de personalidad. Llegando a la conclusión,  cierta o no, de que si nos parecemos a nuestros antecesores, seremos los mejores padres del mundo.

Ser padres no es una tarea fácil, ya que en ocasiones es difícil saber cómo actuar. Porque no es mejor padre aquel que permite todos los caprichos a sus hijos, ni tampoco el que no lo premia o no le da “ese gustillo” y utiliza como excusa el siguiente argumento: “es para que aprenda a vivir sin tener lo que ansía”.

 Esto nos lleva a recordar un aspecto totalmente generalizado pero mal considerado: la protección.

 La protección hacia el hijo es un hecho innato, sumamente importante, puesto que nadie desea que a su hijo le ocurra algo desagradable o dañino. La línea divisoria entre protegerlo y dejarlo en manos del destino es muy fina y, darse cuenta de ello, es muy difícil. Por eso, en multitud de ocasiones se confunde con la sobreprotección. En este blog nos centramos en la protección vs sobreprotección en los estudios.

 ¿Cuántos padres existen que no se preocupan de las tareas académicas de sus hijos? Preferimos no saberlo y actuar contra ellos. ¿Cuántos padres que se preocupan demasiado? El resto. Pero esto último, en algunos casos, se lleva a términos insospechados, hasta tal punto en que las notas escolares de ciertos chicos son el 50% de ellos y el otro 50% de los padres.

 Estos alumnos a medida que avanzan los cursos escolares, van creándose unas inseguridades generadas por el miedo al fracaso, por el hecho de estar “acostumbrados” a estudiar con papá o mamá. Y de ahí al rechazo por los estudios hay un paso. Este comentario puede resultar exagerado, pero por desgracia es real.

 La llamada de atención que propone Clínica Mentes es para, precisamente, ese grupo de padres que estudian con ellos, sin dejarles una mínima autonomía personal.

De lo que se trata es, por un lado,  de apoyar y ayudar en la medida de lo posible, de la confianza que se  deposite en los chicos; y por otro de asesorarse con profesionales como nosotros, sobre la manera de realizar dicho apoyo y organización.

 Si se ha sentido reflejado en este aspecto, no se preocupe. Hay formas de solventarlo, por ejemplo:


·       Ir “descolgándose” de alguna asignatura (“Esta asignatura que te gusta ya la vas a hacer tu solo”)

·       Ofrecerle su ayuda como es preguntarle el temario cuando haya lo estudiado individualmente.

·       Premiarle solamente los éxitos y apoyarle en los fracasos

·       En caso de fracaso, cuando sea necesario un castigo pero eventual, no prolongado en el tiempo (ya que de esta manera no se desmotiva)


Estas estrategias y muchas más,  son las que se ofrecen en Clínica Mentes.

 Nuestro fin es dotarle de dichas técnicas  para que los niños aprendan de la mano amiga de los padres, pero que  los padres sean conscientes de cuándo soltarla.
 
María Victoria Gálvez Doña Nº COL: 29/1009